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谁说教师手中没有权呢?一堂课(活动时间)就那么长时间,不可能让所有的学生都在课上(活动时间)讲故事,只能让一个或几个学生讲。这样,让学生讲故事就成了一种宝贵的资源。如何分配这个资源,不就成了教师手中的权力吗?

作者用诗一般的语言描述了他心中的教育理想:理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母、理想的课堂、理想的德智体美劳的教育。朱永新的教育理想是植根于教育土壤的理性追求,是建筑在教育改革基础上的现实思考,是对和谐教育的期盼和呼唤。

解决全县孩子免费教育问题,只是县里每年少修一公里路的事;解决全国的免费医疗难题,只要花约6的财政收入。一个吴起,一个神木,带给外界的启示也许有很多——比如“哦,我们也可以做到”,又如“哦,我们也应该做到”,而在笔者看来,吴起和神木给我们的最大启示,是不当的“用钱观”正在被纠偏。

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日前,自治区“两基”攻坚迎“国检”暨农村义务教育经费保障机制改革工作会议在乌鲁木齐召开。这是努尔白克力当选主席后出席的第一个教育工作会议。他对与会代表说:“你们要舍得对教育投入,就教育来说,投入再多也不为过,因为教育关系我们的未来!”他还说,今明两年,自治区将在“两基”的巩固提高上投入大笔资金,预计超过1亿元。

海明律师代表翟田田向美国司法部申请重审其保释要求,司法部的移民审核执行办公室(ExecutiveOfficeforImmigrationReview)接受申请,并安排在原订的7月15日移民法院开庭时,先举行翟田田重审申请保释的听证,再作例行的普通地接出境开庭。15日将成为决定翟田田命运的一天。

“大国梦”是中国人的心结。“大国”作为一种记忆,记载着封建帝国的滚滚风云;“大国”作为一种前景,又必须突破历史循环的怪圈。澹台卓尔的《历史的底气——中国制造的万国来朝》(中国国际广播出版社2008年1月第1版)用轻松调侃的网络语言对天下唯我独尊的“万国来朝”进行了追溯。该书认为,孔子的“华夷之辨”所体现的是一种文化优越感,是一种与生俱来的底气。朝贡体系在盛唐达到了高峰,《唐会要》所言的“四夷大小君长争遣使入献见,道路不绝,每元正朝贺,常数百千人”的壮观场面,成为民族记忆里最辉煌的一页。澹台卓尔发现到了宋朝以后,朝贡体系便类似于充满泡沫的形象工程,荣耀中有无奈,朝拜中有敌意。直到清朝末年,“四方来仪”的神话最终被西方的坚船利炮击了个粉碎,天朝的规则被强盗逻辑所取代。澹台卓尔用“我不做大哥好多年”来形容曾经的天朝大国的失落。今天,中华民族复兴的底气不是来自对朝贡体系的迷恋,而是因为我们要在融入世界潮流中显示出雄浑的汉唐气魄来。

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看专业,还得看学校

五一前夕,从北京传来喜讯,经层层推荐、群众投票、专家评审,国家、省、市三级报刊与网络公示,江南大学太湖学院被授予全国“五一”劳动奖状,成为全国惟一获此殊荣的民办高校。

对近年来我国中小学生安全事故发生原因进行分析后发现,如果对学生的安全教育到位,学生具有基本的安全意识和防范能力,许多事故是可以避免的。这反映出当前我国中小学公共安全教育方面还存在一些急待加强的地方。另外,目前我国安全教育还存在急需规范的地方。如学校公共安全教育方面的课程设置比较零散,缺乏系统性,内容大多偏重于学生安全知识的传授和认知能力的发展,缺乏安全意识的培养和安全行为的训练;教育行政部门也缺乏对中小学公共安全教育工作的指导和规范,还没有完全建立起与开展安全教育相适应的综合保障机制;部分学校对公共安全教育重视不够,实施不力,缺乏有效性和针对性等。对此,有必要从国家层面来规划和明确中小学公共安全教育的内容与实施过程,进一步加强对中小学公共安全教育工作的指导。

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  “把就业指导与职业规划纳入新生入学教育体系,在山大还是第一次。”山大就业指导中心指导部副主任赵海介绍,“这也是我们贯彻教育部关于就业指导全程化的要求而采取的一项举措,希望通过这种方式给新生提个醒,让他们在脑子里有根弦。”

今年,由于北京生源有较大幅度减少,报考高职自主招生的人数比去年相应减少,但录取生源质量并不差,一些学校生源甚至好于往年。北京工业职业技术学院招生就业处处长徐文广介绍,该校今年录取的160名考生中,农村考生和城镇考生各占一半,整体质量不低于往年。北京劳动保障职业学院录取考生中,有一半以上为普高生,很多学生的会考成绩达到优或良。在部分学校录取的考生中,不少学生为“三好生”或班干部。招生学校普遍认为,高职自主招生经过几年的发展,考生和家长认可度上升是生源质量不断提高的主要原因。

研究生招生规模、人才培养目标,同样要根据社会需求来确定。研究生也不是越多越好,如果研究生人数过多,就会形成“教育过剩“,造成教育资源的浪费,对社会发展也可能造成负面影响。培养创新能力是研究生教育改革的关键,这是十分正确的,但我们应该看到,各类人才、各专业人才,创新对象不一,对创新思维、创新方法的要求也不一样,人文社会科学与自然科学不同,学术学位和专业学位不同,我们要进行具体深入的研究,不能泛泛而论。

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专业课知识要从头学起,振国找来教育学专业考试所需的教材,一页一页地仔细阅读,但有些知识是仅凭看书无法完全理解的。每周四,振国都要坐上1个小时的公交车来到山东师范大学教育学院,就自己一周来复习中不明白的知识向老师请教。

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深喉爆料、投稿:guoren@zhidx.com

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