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今天,黑龙江省召开中小学深入实施素质教育规范办学行为工作会议并出台相关意见和规范,把规范中小学办学行为纳入政府督导和行风评议的重要内容,并成立教育、纠风部门组成的专项督查工作组,采取“不打招呼、不用陪同、不用接待”的方式到各地严查违规办学行为。黑龙江省副省长程幼东出席会议并讲话。

“研究生招生必须按照国家规定的程序,国家认可的高等学校委托公司或者其他机构进行招生宣传、组织生源考试是可以的,但是说通过内部关系可以通过那是在骗人。”省教育考试院科研宣传处处长张江琳表示,“没有经过武汉大学的授权而从事招生工作可以说是一种诈骗行为。”

曾经有位语文老师说过:“如果我的学生都爱上了课外阅读,那么我的教学就成功了一半。”的确,仅靠课本上数量有限的几篇文章,无法满足学生们的好奇心和求知欲,也培养不出视野开阔、知识丰富、富有想象力与创造力的人才。同时,课外阅读不仅在于学生自身的努力,教师行之有效的引导同样重要。笔者在教学中尝试营造了一个适宜学生个性发挥的“阅读学习共同体”。

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新华网厦门6月1日电(记者项开来)“孩子在城里上了这么好的小学,是我外出打工最大的收获。”1日,出席晋江市中和中心小学“六一”表彰庆祝会的学生家长刘德宝说。  刘德宝来自江西鄱阳农村,多年来一直在福建晋江打工。女儿刘子依从一年级开始就在中和中心小学读书,目前已上到五年级。1日上午,刘子依获得“优秀少先队员”荣誉称号。

老生赚取“回扣”,可谓是高校“迎新”中的普遍现象,虽然今年新生报到即将结束,但各高校仍应高度重视,加强管理,注重引导,做好调研,找到有效的解决之策,但愿明年此时,不会是一切照旧。

她的父亲张志宏在1996年只身从辽宁来到美国后,就从事寿司料理,没多久他便把妻子和女儿接来美国。说起当初来美的原因,他笑说:“很简单,就是为了孩子的教育。”他说自己“很遗憾过去没学习好”,加上英语不流利,让他始终只能在餐馆打工,加上常常需要去外地,有时一去就是个把月才能回家,而且就在两个月前,他还失了业,至今仍在找工作。

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为了因材施教,范逸就读中学的副校长苏利万联系到了大学数学系教授阿兰戴维斯专门辅导他,后者以教育天才少年见长。戴维斯教授现在为范逸量身定做了一套教学计划。

在教学过程中,何雅玲特别注重学生创新精神和创新能力的培养,并与学生分享自己在科研中获得的信息和前沿问题。对学有余力的本科生,她和她的同事们组织课外科研活动兴趣小组,指导学生充分发挥想象力,运用所学知识,从事科研训练活动。

接着是向各位考官问好,一般用“各位考官上(下)午好,我是×××号考生”,当考官说:“请坐”时,考生应说:“谢谢”。然后即可在考生座位就座。这里注意:上午和下午要分清楚,不要死记硬背到时说错。进入考场前默念几遍。考生关门后也可以站定问好,但一般距离考官比较远,不能近距离在考官面前展示自己,所以最好走到考生席旁边再向考官问好。问好的时候,要主要面对中间位置的主考官,但要兼顾到其他考官,特别是女性考官!目光要将所有考官扫描到,头不要左右摇动太多。最后目光收回到主考官,坚定而大声地问好。

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要想遏止住高考中的腐败问题,各学校应该建立公开、公平、规范的学生档案管理制度,规范三好学生和优秀学生干部的评选程序,公开公正,避免“暗箱操作”。同时,加大对弄虚作假者的处罚力度。对于参与造假的学校、教师、家长等,予以严惩。如果这些措施能落到实处,那些荣誉造假者便没有多少机会可乘。(责任编辑 江郎)

  本报讯(记者蒋夫尔)对于西部地区的高校来说,教师流失特别是高层次人才的流失一直是一个难以解决的问题。近日,记者从新疆石河子大学获悉,自北京大学对口支援石河子大学后,教师流失这一情况发生了令人欣喜的变化。  “2000年的时候,每年学校有10的教师要流失掉,自从北京大学对口支援石河子大学之后,教师的流失率下降到1,教师队伍的稳定性达到了历史最好水平。”石河子大学副校长陈创夫在接受记者采访时说,“对口支援在学校教师队伍稳定方面发挥了重要作用。”  2001年6月,教育部启动“对口支援西部地区高等教育计划”,确定北京大学对口支援石河子大学。5年来,北大先后有100多位学者、教授来石河子大学讲学和支教,他们重点支持学校新办专业,使新办专业的课程建设、教材建设、人才培养方案在短期内都得到提高与完善。  “一批批北大教授来石河子大学支教的同时,也将北大百年名校的精神在学校传递。孟二冬教授就是他们中的杰出代表。”陈创夫说,“北大精神孕育培养了孟二冬,同时,他对学生高度负责、对科研锲而不舍、对事业无私奉献的崇高精神在石河子大学得到了升华。他为石河子大学留下了宝贵的精神财富。”  北大支教教师群体所传递的奉献精神与石河子大学一贯秉承的艰苦奋斗的兵团精神高度融合,潜移默化地影响了学校的教师,鼓舞了教师的士气,营造了浓厚的学术氛围。在这种精神的感召下,石河子大学教师扎根边疆教育事业的决心明显增强,一些过去有离开念头的教师都留了下来。  对口支援工作伊始,石河子大学就把师资队伍建设作为对口支援的中心任务来抓。为了培养青年教师,该校为每位支教老师配备了1至2名助教,使青年教师足不出校就可得到名师们的指点。2004年,在新疆生产建设兵团的大力支持下,“北京大学新疆研究生培养基地”在石河子大学挂牌成立,重点为学校培养高层次教师。目前北大共招收石河子大学21名教师攻读博士学位,并计划在“十一五”期间实施百名博士培养工程,这将大大改善石河子大学的师资结构,显著提高师资队伍整体水平。  北大还通过与石河子大学互派挂职干部,帮助石河子大学提高管理水平。目前,石河子大学已在6个学院配备了来自北大的挂职院长或副院长,还将争取在一两年内以共同院长、挂职院长、副院长等形式充实学校17个专业学院的领导班子,全面实现对口支援工作重心下移。与此同时,北大也接收了石河子大学10名中层干部到相关部门挂职。  石河子大学经贸学院教授李万明日前向北京大学贫困研究院申报了“新疆和田地区‘生态贫困’案例研究”等两项课题。李万明告诉记者:“要是在过去,单独向北大申报课题是不可能的,对口支援后,石河子大学的教师就有这样的机会,这对教师来说是一个难得的机遇。”  对口支援工作中,石河子大学紧紧抓住机遇,努力搭建科研平台,为教师提供良好的科研环境和氛围。“这在很大程度上留住了过去有流失倾向的教师。”陈创夫说。  在北大的带动下,石河子大学学科结构进一步优化,办学层次显著提高。2004年学校成为省部共建高校,在新疆率先顺利通过本科教学工作水平评估。并获4个博士学位授权点,新增32个硕士点,博士点和文科硕士点取得零突破。  就在记者采访期间,石河子大学药学院刚刚引进一个博士创新团队,一次就引进了3名博士和1名硕士。“要在过去,一次就能招到这么多博士,几乎是不可能的。”药学院党委书记张新跃告诉记者。北大天然药物与仿生药物国家实验室博士后、博士创新团队成员之一的郑秋生对记者说:“我们就是冲着服务新疆的目标来的,相信石河子大学一定能给我们搭建一个可以发挥作用的平台。我们这个博士团队在石河子大学工作不会是3年4年,而是10年8年,甚至一生。”  《中国教育报》2006年6月22日第1版

(三)县(市、区)组织、人事部门每年对到村任职的大学生干部进行一次考核,开展评选优秀村大学生干部活动。被评为优秀的,记入本人干部人事档案。对年度考核不合格的,按有关规定解聘。乡镇党委、政府负责日常管理与考核。

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5月14日,灾后第二天。中共中央政治局常委会再次召开会议,强调要把抢救被困群众放在第一位,只要有一线希望,就要尽一切努力施救。

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